السبت 29 يوليو 2017 م - ٥ ذي القعدة ١٤٣٨ هـ
الرئيسية / المحليات / التربية والتعليم تطبق التجريب الميداني للدراسة الدولية لمادتي الرياضيات والعلوم في ست محافظات
التربية والتعليم تطبق التجريب الميداني للدراسة الدولية لمادتي الرياضيات والعلوم في ست محافظات

التربية والتعليم تطبق التجريب الميداني للدراسة الدولية لمادتي الرياضيات والعلوم في ست محافظات

بدأت وزارة التربية والتعليم ممثلة بالمديرية العامة للتقويم التربوي صباح أمس بتطبيق مرحلة التجريب الميداني للدراسة الدوليةTIMSS2015 في الرياضيات والعلوم على طلاب الصفين الرابع والثامن من التعليم الأساسي في عينة ممثلة من مدارس المحافظات التعليمية التالية مسقط وجنوب الباطنة ، وشمال الباطنة ، و جنوب الشرقية ، و شمال الشرقية ، والداخلية.
الدراسة الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS) هي دراسة تُجرى على المستوى الدولي وتُعنى بدراسة معارف ومهارات وقدرات الطلاب في الرياضيات والعلومـ، وتستقصي الدراسة إنجازات الطلاب في هاتين المادتين في أكثر من 60 نظاما تعليميا من جميع أنحاء العالم، وصُممت لتقيس الفروق بين النظم التعليمية الوطنية وتفسير هذه الفروق وذلك للمساعدة في تطوير وتحسين تعليم وتعلم الرياضيات والعلوم في جميع أنحاء العالم، وتعتبر سلطنة عمان من بين الدول المشاركة في هذه الدراسة الهامة.
ويتمثل الغرض من الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم للعام 2015م في الاستمرار في حصر اتجاهات الإنجازات التي يحققها طلاب الصفين الرابع والثامن في مادتي الرياضيات والعلوم، كما توفر الدراسة الدولية للرياضيات والعلوم للعام 2015 للدول التي لم تشارك من قبل في هذه الدراسة فرصة لجمع بيانات حول هذه الدراسة للمرة الأولى، وتم من خلال الدراسة الدولية في الرياضيات والعلوم للعام 2003م تقويم طلاب الصفين الرابع والثامن في مادتي الرياضيات والعلوم، وقامت تلك الدراسة بقياس اتجاهات إنجازات طلاب الصف الثامن للمرة الثانية، واتجاهات إنجازات طلاب الصف الرابع للمرة الأولى منذ 1995م.

تهدف الدراسة الدولية في الرياضيات والعلوم (TIMSS)إلى مقارنة تحصيل الطلاب في الرياضيات والعلوم في أنظمة تربوية متباينة في خلفياتها الثقافية والاقتصادية والاجتماعية. وقد تم تطوير الإطار المرجعي لهذه الدراسة بالتعاون مع العديد من خبراء التربية والتقويم التربوي والمناهج والمنسقين الوطنيين للدول المشاركة ( National Research Coordinators (NRCs). وتبنت الدراسة نموذجها الخاص بالمنهج، منطلقة من نظرتها للمنهاج على أنه العنصر الذي يلعب الدور الأهم في تقرير كيفية تقديم فرص التعليم والتعلم للطلبة، كما أن المنهج يلعب الدور ذاته في تحديد العوامل التي تؤثر في كيفية استخدام فرص التعلم من قبل الطلاب، وعلى هذا الأساس تعاملت دراسة ( TIMSS2015) مع المنهج بمستويات ثلاثة؛ أولاً المنهج المقصود(Intended Curriculum ) الذي يمثل ما يريد صانعو السياسات التربوية أن يتعلمه الطلاب من الرياضيات والعلوم، والظروف البيئية التي يجب أن يعمل فيها النظام التربوي لتسهيل عمليات التعليم والتعلم. ثانياً المنهج المنفذ( Implemented Curriculum) ويمثل ما يدّرس بالفعل في غرفة الصف، وكيف تتم عملية التعليم والتعلم، وأخيراً المنهج المكتسب ( Attained Curriculum) الذي يمثل ما تعلمه الطلاب بالفعل، وما نُميَ لديهم من اتجاهات وآراء نحو مادتي الرياضيات والعلوم.

الإحصائية العامة للدراسة
تم اختيار ست محافظات تعليمية (محافظة مسقط ، و شمال الباطنة و جنوب الباطنة و الداخلية و شمال الشرقية و جنوب الشرقية) لتثمل عينة الدراسة ولم تشمل هذه العينة المدارس الدولية والخاصة فقط، بل بلغ عدد المدارس في تلك المحافظات 51 مدرسة و 3180 طالباً، كما تم اختيار بعض المدارس للتطبيق على طلاب الصف الرابع فقط وبعضها على طلاب الصف الثامن فقط والبعض الآخر على الصفين معاً( الرابع والثامن).

إلى الأعلى